el pren com a referència, en combinar continguts teòrics per a aprendre, amb nombroses peces d'activitat per a implicar, deixar fer i, en alguns casos, per a estimular l'esperit crític. Planteja una docència activa en la manera de treballar els continguts. Cerca que durant tot el curs s'aconsegueixi la complicitat de l'estudiant en la pròpia formació. El plantejament docent està adreçat a educar persones a aprendre, a cercar informació i a saber-la analitzar críticament, a redactar informes i saber-los exposar en públic, a treballar en equip, a adquirir l'hàbit d'aprendre al llarg de l'activitat professional futura. Per a aconseguir-ho, es proposen cerques a Internet i a la biblioteca, treballs en equip i jocs de rol, entre altres instruments. Aprendre a fer amb un esperit crític, per ser capaços de prendre decisions assumint responsabilitats professionals ètiques. Aprendre a viure junts, aprendre a voluntat de servir de base a l'activitat docent prevista pel professorat, que té el seu propi estil i procedència acadèmica, les seves conviccions i interpretacions de la ciència del sòl. Es un llibre que pot ser útil per a una docència en el marc de l'espai europeu d'educació superior. Planteja catorze unitats que s'han considerat bàsiques. A l'inici de cada unitat s'indiquen els objectius, l'esquema de la unitat i les lectures recomanades. Els relacionar el que s'explicarà amb el que s'ha estudiat prèviament, i activitats proposades, i un índex alfabètic extens que facilita la la línia que ens tenen acostumats els professors Jaume Porta i Marta López-Acevedo, el llibre, que incorpora a la professora Rosa M. Poch com a autora, està curosament il-lustrat en color, és agradable de llegir i té una gran actualitat, tant pel plantejament docent com pels continguts. No hi ha dubte que és una iniciativa innovadora que contribuirà a donar resposta a les directrius del sistema de transferència de crèdits europeus (ECTS) en l'espai europeu d'educació superior, en el moment en què es comencen a fer les