Situar el amor por la vida en el corazón de nuestra cultura y de nuestras «pre-ocupaciones» es hoy más urgente que nunca. Aprender a redescubrir la tierra que habitamos, esa biosfera que, durante miles de años, apartamos de nuestra conciencia, y explotamos sin sensibilidad alguna, como si nos fuera ajena. La educación puede desempeñar un papel fundamental en esa transición, presidida por el asombro, el juego, el cariño y el cuidado. Renaturalizar las escuelas es mucho más que decorar sus patios con plantas y bancos. Es arraigarlas profundamente en sus territorios, abrirlas a sus entornos para que acojan la biodiversidad. Es atender a las necesidades vitales de una infancia que también es (bio)diversa. El vínculo con la Naturaleza es un derecho inalienable de toda criatura humana, adquirido a lo largo de miles de años de interacción con nuestro origen. En los patios vivos, niños y niñas (y también sus maestras, sus familias ) encuentran un espacio para expresar y cultivar su fuerte atracción hacia todas las formas de vida. Aprenden a convivir con otras especies y a construir comunidad desde el cuidado mutuo y la solidaridad. Esta obra colectiva se dirige a todas las personas que desean implicarse en esta hermosa tarea. Ofrece análisis conceptuales y reflexiones prácticas para emprender y profundizar en este camino. También contiene buen número de experiencias concretas de escuelas que, con honestidad y generosidad, comparten sus ilusiones y sus hallazgos, sus errores y sus desvelos en pos de un mundo más ecocéntrico y biocéntrico.Infancia, Tierra y educación (Heike Freire) PARTE I .¿POR QUÉ RENATURALIZAR? 1. El patio escolar también es currículum (Jaume Martínez Bonafé) 2. Cómo afecta el tipo de patio al juego y a las relaciones entre iguales (Anna Serra García) 3. Cuidar la vida en el planeta (Heike Freire) 4. Arquitecturas sistémicas y biocéntricas (El Globus Vermell) 5. De la pradera al bosque. Restaurar los ecosistemas (Raúl de Tapia, Manuela Salvado) 6. La fauna como herramienta de seducción ambiental. Aprender a convivir con las otras especies (Jordi Sargatal Vicens) PARTE II. EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN 1. Un proceso comunitario (M. Mar Herranz SánchezI 2. Recreando: una planta sembrada y cuidada por la comunidad de Cortegana (Pablo Caballero Blanco, María José Lasaga, Guadalupe Domínguez Carrillo) 3. Otra mirada a los espacios educativos (Desirée Sánchez, Inma Ibáñez) 4. Entre piedras: del monocultivo a la biodiversidad (Alfredo Hoyuelos, Clara Eslava) 5. El patio que queremos. Un proceso de transformación vivo (Assumpta Calvis) 6. Aprender del entorno (Àngela Brull, Montse Company, Nuria García) 7. Un patio diverso y rico en vivencias (Mikel Olaizola) 8. El jardín de mi colegio, un nuevo espacio para ser y estar (Marisa Márquez) 9. Transformando el patio, creando tribu (Olívia Pales Corella, Susana Llinares Aparisi) 10. Una perspectiva biocéntrica (Jeanne Hansen) Epílogo (Jaume Carbonell i Sebarroja)Heike Freire. Docente, asesora y ponente internacional, acompaña profesionales de todo el mundo desde hace más de veinticinco años. Es autora de dos obras: Educar en verde. Ideas para acercar a niños y niñas a la naturaleza (Graó, 2011), traducido a seis idiomas, y ¡Estate quieto y atiende!: ambientes más saludables para prevenir los trastornos infantiles (Herder, 2017). En colaboración con Florida Universitaria, dirige el Curso Superior de Pedagogía Verde, una formación de postgrado que capacita a profesionales del desarrollo humano vinculado a la Naturaleza.