Parte I. Competencias docentes y desarrollo profesional

Esta primera parte define las característi­cas principales del desarrollo profesional como enseñante de lenguas.

• ¿Qué significa ser un profesor de lenguas competente?
• ¿Cómo nos desarrollamos profesionalmente?
• ¿Cuáles son los elementos clave del desarrollo profesional?

Parte II. La reflexión y la indagación para la mejora de la práctica

En esta segunda parte se definen los pará­metros de la práctica reflexiva como modelo de formación orientado al desarrollo profesional, y muestra el camino para llevarla a cabo de forma sistemática. Asimismo, se tratan las posibilidades que ofrece este modelo de desarrollo profesional en el seno de los centros donde trabajan los docentes.

• ¿Qué nos aporta la práctica reflexiva para avanzar profesionalmente?
• ¿Cómo promover prácticas indagadoras colaborativas?

Parte III. Herramientas de apoyo al proceso reflexivo e indagador, individual y colectivo

Este último bloque conforma la parte más práctica, puesto que se centra en herramientas concretas de apoyo a la reflexión y a la indagación. Dichas herramientas tienen un doble objetivo: por un lado, ayudar a documentar cada uno de los pasos del itinerario de indagación y, por otro lado, ayu­dar a visualizar cómo van evolucionando las propias maneras de entender la enseñanza de lenguas segundas y extranjeras y, consecuentemente, la manera de abordar la propia práctica docente. 

• ¿Por dónde empezar? Herramientas para identificar el objetivo de mejora
• ¿Dónde estoy? ¿Dónde estamos? Herramientas para la toma de conciencia de las propias creencias individuales y grupales
• ¿Hacia dónde podemos avanzar? Herramientas para visualizar el enriquecimiento de la propia mirada
• ¿Cómo implementar y evaluar las nuevas prácticas? Herramientas para planificar, ejecutar y evaluar una práctica docente enriquecida
• ¿Cómo documentar y evaluar el progreso? Herramientas para orientar, documentar y evaluar todo el proceso