Jugamos a escribir se basa en los siguientes ejes:1. Discriminación auditiva. Las primeras actividades trabajan el reconocimiento sonoro de las grafías: en una serie de dibujos, al principio o al final de palabra, dividiendo en golpes de voz... con lo que se contribuye a desarrollar la conciencia fonológica, tan importante en el proceso lectoescritor. Se ofrece además una fotografía de apoyo con el punto de articulación, para facilitar la correcta pronunciación e identificación del sonido. á2. Progresión de las letras. Presenta las grafías atendiendo a su sonoridad para facilitar la discriminación fonética: m y s son las consonantes que se ven en primer lugar, el sonido de la r fuerte se trabaja de forma independiente y más tarde se ve en confrontación con la r suave, la h se ve tarde porque no tiene sonido, se separan letras de parecida sonoridad (como t y d) y se juntan letras diferentes con un mismo sonido (como b y v).3. Actividades abiertas. En el trabajo de todas las letras hay actividades que facilitan que el alumnado escriba según su nivel lectoescritor sin la necesidad de seguir la progresión propuesta. Al finalizar el cuaderno, los alumnos elaborarán su propio diccionario con sus palabras favoritas, con lo dejarán huella de su aprendizaje.áá