La formación de lectores competentes constituye uno de los retos educativos prioritarios en la actualidad, ya que la lectura representa la llave o vía de acceso al conocimiento en la sociedad de la información. Participar activamente en las prácticas letradas de una comunidad interpretativa contribuye a forjar ciudadanos capacitados para la convivencia democrática y para el aprendizaje a lo largo de la vida. La lectura debe concebirse como un elemento educativo transversal que favorece el desarrollo de las competencias clave necesarias para la consolidación de una sociedad plural, compleja, dinámica y solidaria. La calidad de esta experiencia lectora viene determinada, no solo por el itinerario de lecturas elegido o canon personal, sino también por la construcción de una tupida red de interacciones con otros individuos para generar conocimiento compartido. Por ello, la lectura también es una actividad social donde se comparten inferencias, expectativas, reflexiones y emociones relacionadas con el texto y en la que se consensúa la interpretación. El propósito de esta obra consiste en analizar la potencialidad del club de lectura como una práctica relevante para la formación del lector competente y, especialmente, para la capacitación profesional del docente mediador de la lectura. Así pues, se incide en la importancia de la formación inicial y permanente del profesorado, así como en la consolidación de su hábito lector. La investigación en este campo atiende, además, a las necesidades educativas derivadas de las nuevas modalidades textuales y las prácticas de lectura social surgidas a partir del auge de las redes sociales y las plataformas digitales.